教育贵于薰习，风气赖于渲染。

文丨日暮幻想乡

编辑丨日暮幻想乡

●○前言○●

这部电影是由伊朗女导演莎米拉·马克马巴夫执导的电影，于2000年上映。这部电影讲述的是一群逃难的教师每人背着一个黑板在荒原上行走，他们中间有一个叫萨义德的男人，胸怀非常远大的抱负，那就是让村里的孩子都能阅读，通过知识改变自己的命运，摆脱窘迫的困境。

电影里塑造了两位性格迥异的老师形象。他们在寻找学生的路途中，虽然遭遇不同，却殊途同归。

《黑板》上映后，获得了第56届戛纳国际电影节获评委会奖。奖项充分肯定了电影《黑板》在国际电影界的地位和影响力，也为伊朗电影的发展赢得了更多的关注和支持。

这部电影的描写，探索了教育在艰难环境下的意义和价值，表现了教育对于个人和社会的重要性，以及在极端情况下，人们对于知识的追求所面临的挑战和难题。

《黑板》通过讲述战争下孩子们艰难求学的故事，揭示了战争对人们生活的巨大影响，特别是对儿童教育的破坏。它向观众传达了教育的重要性，同时也表达了对和平的渴求和对战争的反思。

作者观点:在这个信息发达、竞争激烈的时代，我们不应该忽视教育的重要性，应该关注那些生活在战争或贫困地区的孩子，帮助他们接受教育、提高自己的生活水平。

电影表现手法

影片通过真实的拍摄场景和真实的表演来呈现出伊朗当时的生活和人们的生存状态。这种真实的表现手法让观众深入感受到这个社会的艰苦和贫困，以及人们对知识的追求和希望。

采用了手持摄影的方式来呈现更真实、生动的场景。摄影师用手持的摄影机随着角色的动作和场景的变化，让观众更好地体验故事的情感和现场的氛围。

运用了隐喻和象征手法来表现主题。比如，黑板就是一个象征，代表了教育和知识的力量。不仅是教育孩子，更是在传递希望和未来，黑板成为了连接人们心灵的桥梁。

同时还运用了音乐、色彩这些影像元素来加强故事情感的表现和观众的情感共鸣。电影中的配乐和色彩运用表现出了人们的内心情感和社会现实的冷酷与残酷。

作者观点：《黑板》采用了多种表现手法，从不同角度、不同方面来展现故事和主题，以真实、朴实的方式展现故事和角色的情感和命运，让观众更好地理解和感受电影所要表达的内涵和意义。

创作理念

电影《黑板》的创作理念分为三个方面

反映现实，电影以真实的场景和人物为基础，反映出了伊朗战争时期的教育的现实和困境，这一创作理念体现了导演对现实的关注和反思。

关注人性，电影中呈现出了人性的复杂和多样性，每个角色都有自己的思想和情感，这让观众能够更好地理解角色的行为和心理，同时也表现出导演对人性的关注和理解。

呼唤改变，电影的主题是呼唤改变，呼吁社会和个人能够重视教育和知识的力量，关注弱者和边缘人群的权益，反抗权力和压迫。这一创作理念展现出导演的社会责任感和正义感，也表现出对美好未来的信仰和期待。

作者观点：电影《黑板》的创作理念是反映现实、关注人性、呼唤改变，这一理念贯穿整个电影，体现出导演对现实和人性的关注和反思，同时也展现出对美好未来的信仰和期待。

叙事方式

这部电影运用平行蒙太奇的叙事方式来进行角色的塑造，把角色塑造的非常生动而真实，他们是怀揣着教育梦想的年轻教师，同时也是一个被生活和社会压迫的边缘人物。

他们的刻画既有内心的矛盾和痛苦，也有对知识和未来的执着和渴望，这让观众能够更好地理解他的行为和情感，同时也让他成为电影中最具代表性和感染力的角色之一。

通过生动的情节和细腻的表演，展现了战争给伊朗人民带来的苦难和困境。孩子们失去了父母，失去了受教育的机会，不得不用走私和其他非法手段谋生，面临着危险和压力。

而老师身处于这样的环境中，既要面对现实的生存压力，又要追求自己的理想和信念，承担着教育的重任。

同时这部影片又以一个开放式的结局来结尾，这种开放式的结局不但能够增强观众对影片的印象，还有助于深化这部影片中心思想。

作者观点：这种结局方式与现实生活非常接近，因为生活并不总是能为我们提供我们想要的答案，而是需要我们不断地去寻找和探索。所以，这种更真实、更具有说服力的结局方式，也是导演追求影片现实主义的一种表现形式。

角色塑造和对立设计

电影黑板中的角色塑造和对立设计是整个故事的重要组成部分。通过对不同角色的塑造和对立设计，呈现出了深刻的人性和家庭问题。

萨义德是电影中的主要人物。他是一名边境地区的老师，为人正直，对教育充满热情。萨义德的性格特点是勇敢、无私和善良，他用自己的身体为学生的教育事业奉献，用心去教育和关心学生，同时他也在反思教育的意义和价值。

在电影中，萨义德的形象是正面和典型的，代表了一种道德和精神的追求。

与萨义德形成对比的是他的学生。他是一位年轻的男孩，家境贫寒，没有太多的选择。他渴望改变自己的命运，但又缺乏对生活的理解和认识。他开始向穿越边境的牛群偷运货物，来获取一些收入，但最终因为意外事故而去世。

他的形象是比较负面的，虽然他的行为是不道德的，但也有人性的一面，他对自己的生活有着希望和憧憬。

在角色对立设计方面，电影中有一个非常重要的对立设计，就是城市和农村之间的对立。萨义德是一名来自城市的教师，他带着黑板走到偏远的山村中去教育孩子们。这个场景展现了城市和农村之间的不同文化和生活方式，以及城乡教育的差距。

萨义德通过教育来帮助这些孩子走出贫穷和无知，但是他也遇到了来自村庄和当地宗教习俗的阻力和反对。这种城市和农村之间的对立设计反映了伊朗社会中的社会和文化差异，以及城乡教育不平衡的现实。

作者观点：在电影中，角色塑造和对立设计都非常成功地展现了伊朗社会的复杂性和多样性。电影通过对不同角色的塑造和对立设计，深入了解教育、家庭、社会和文化这些重要议题，为观众呈现了一个有启示性和感人肺腑的故事。

导演介绍

《黑板》的导演是伊朗著名女导演莎米拉·马克马巴夫（Samira Makhmalbaf）。

莎米拉·马克马巴夫出生于1980年，是伊朗电影导演穆罕默德·马克马巴夫的女儿。她自幼跟随父亲学习电影，曾经在12岁时就拍摄了自己的第一部电影《黑板》，成为史上最年轻的电影导演之一。

莎米拉·马克马巴夫的电影作品以深刻的社会思考和对人性的关注为主题，其电影作品通常以真实的场景和人物为基础，关注社会边缘人群和弱势群体的命运，反映出了伊朗和世界上一些贫穷国家的真实的现实和困境。

莎米拉·马克马巴夫曾获得过多个国际电影节的大奖，包括坎城电影节的评审团大奖、威尼斯电影节的最佳导演奖这些，她的电影作品受到了国内外观众和评论家的高度赞扬。

作者观点：莎米拉·马克马巴夫是一位非常有才华和影响力的电影导演，她的作品深刻反映了伊朗和世界上一些贫穷国家的现实和困境，同时也展现出她对人性的关注和理解。

小编总结

这部电影通过对两位老师的故事的叙述，展现了不同的教育观念与人生态度，而这两位老师身处于这样的环境中，既要面对现实的生存压力，又要追求自己的理想和信念，承担着教育的重任。

同时展示了不同人物在特殊环境中的表现，反映了教育和文化对人类生存和发展的重要性。黑板是传递知识和文化的重要工具，它同样也象征着希望和未来，即使在战争和困境中，知识的力量也始终存在，可以帮助人们战胜困难，重建生活。

影片的结局无疑是一场悲剧，孩子们的经历令人心碎。影片默默地指责战争的残酷，战争剥夺了孩子们的生命和受教育的权利。影片中的黑板是一个道具，但无论它怎么改变有一点它始终都不会改变：它始终是老师手中的教学工具，不断传授给人们。

全文完